引言

由于数学这一学科比较抽象、复杂，给小学生的学习带来一定的难度，又因小学数学作为学生入门的一项重要课程，教师要科学的引导学生为日后的深入的学习打下坚实的基础，只有牢靠扎实的基础，才能轻松自如的应对复杂的课程，因此，小学数学的高效学习至关重要。小组合作这一教学模式的应用，充分结合小学生的身心特点，使每一位学生都能积极主动的参与到教学中，不仅能够增加学生的学习热情，还能拉近学生之间的距离，促进了学生间的沟通与交流，从而大大提高学习效率。

1.当前农村小学数学教育中存在的问题

基于小学生的年龄原因，小学时期的学生思维比较具体，还没有形成抽象的思维能力，数学抽象化的问题学生很难理解与接受，所以这一时期的学生学习数学有一定的难度。由于小学生这一阶段的特点，注意力集中时间较短，抽象复杂的数学知识不能吸引学生的学习兴趣，学生很难提高数学学习水平；大多乡村家长的文化水平程度都不高，对学生的课后作业不能很好的辅导，家长对学生的学习不够重视；数学本身与生活有很大的关系，传统的教学只会机械式的计算，教师一味的追求学生的成绩，脱离生活单纯的数学教学显得尤其苍白无力，学生解决实际能力问题较差；教师传统单一的数学教学堂模式，不能很好的培养学生的学习激情，学生不能充分发挥自身主观学习的能力，导致学生的数学学习能力很难提高。

2.合作学习背景下乡村小学数学研究的有效措施

2.1 教师科学的利用小组合作学习创设情境教学。教师只有着手于学生的兴趣，才能激发学生的学习积极性，学生才能积极踊跃的参与到学习中来，才能取得事半功倍的效果。[1]小组合作学习模式使一种新颖的教学模式，被广大小学数学教师应用到教学中，并且去的一定的成绩，所以教师借用小组合作学习模式创设情境教学，不仅可以使学生耳目一新，还能提高学生的学习效率。教师科学的将学生分成若干小组，学生在交流与合作中能够把复杂的、抽象的数学知识转化成简单的生活知识，在一定程度上降低了学生的学习难度，也提高了学生的学习兴趣。例如，教师在讲解“钟表”这一内容时，教师可以引导学生以小组学习为单位，借助PPT为学生创设丰富有趣的情境教学，教师可以搜集一些跟钟表有关图片或者小视频，瞬间吸引学生的注意力，从而激发学生的学习热情。小组合作学习的开展，不仅能够激发学生的探索欲望，还能使学生的学习由被动变为主动，大大提高了学生的学习质量。

2.2 巧用小组合作学习搭建学生完整的数学知识体系。数学是一门综合性较强的学科，其知识联系性较强，教师应科学的为学生搭建完整的数学知识体系，从而使学生更好的学习数学。构建数学知识体系更能够提高学生理解数学的能力为了更高效的开展乡村小学数学，教师要引导学生进行有效的课后复习，能够构建完整的数学知识体系，从而巩固所学内容。例如，教师可以合理的将学生分为若干小组，在完成课后作业时，以小组为单位共同完成一份完整的作业，学生之间可以相互交流、相互学习，也能促使学生更完整的理解课堂知识。因此，小组合作学习不仅能够帮助学生构建完整的知识体系，还能够拉近学生之间的距离，在相互促进的作用下提高学习数学的兴趣。

2.3 小组合作学习，增强学生的团结合作意识。由于乡村数学教师教学观念相对落后，还不能深刻挖掘小组合作学习的精髓，走马观花似得小组合作学习不能发挥其积极的作用。[2]这就要求教师一定要结合教材内容，也要结合学生的实际情况，合理的制定小组合作学习计划，学生在交流与沟通中完成学习任务，这也是培养学生团结合作意识的有效途径。例如：学生在学习《圆的周长》时，教师可以引导小组分别测量半径为1厘米、2厘米、3厘米……的圆形的周长，以小组为单位记录并测量结果，使学生充分发挥主观学习的能力，学生之间相互交流，共同讨论圆形周长与直径之间的关系。在小学数学学习中，一个学生的学习能力是有限的，必须大家共同努力合作才能提高学习效果，在学生相互交流与帮助的环境中学习，不仅提升了学习效率，还培养了他们合作的意识，为学生的未来发展奠定基础。

结束语

农村小学数学开展小组合作学习，其教学质量有了很大程度上的提高。这就要求乡村教师要结合时代发展的趋势，借助小组合作学习模式，培养学生的学习兴趣，增强学生学习的信心，培养学生团结合作的意识，从而大大提高了乡村小学数学的教学质量。

[1] 庄嘉雯.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].数学学习与研究,2018(09).

[2] 龚家洪.小学数学小组合作学习的有效性策略[J].科学咨询(教育科研),2018(02).

文章来源：数学研究 网址: http://shuxueyanjiu.400nongye.com/lunwen/itemid-58321.shtml

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